如何說課才精彩

一、說教材：

1．教材分析、    

2．教材處理    

3．重點(diǎn)難點(diǎn)    

4．教學(xué)目標(biāo)

二、說教法。

三、說學(xué)法 

四、說教學(xué)程序：說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)。

1．導(dǎo)入新課 

2．講授新課：講授新課是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的全過程。講授新課是課堂的重中之重，是精彩之處、關(guān)鍵所在。要闡明怎樣讓課堂運(yùn)作起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。怎樣規(guī)范板書和口語表達(dá)，既設(shè)疑又答疑，既突出重點(diǎn)又分散難點(diǎn)，既注意教學(xué)程序又運(yùn)用教學(xué)手段；既正常發(fā)揮又采取應(yīng)變補(bǔ)救措施，既正確地敘述和分析教材又做到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一、觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

3．例題示范： 

4．反饋練習(xí)：分析學(xué)生在解題時可能出現(xiàn)的情況，針對學(xué)生暴露出的問題，用什么應(yīng)變措施。做好練習(xí)反饋工作

5．歸納總結(jié)：教師說課時應(yīng)著重綜合歸納本節(jié)課教學(xué)目的，傳授了哪些知識，并且將其納入原有知識的體系之中。加強(qiáng)知識之間縱橫聯(lián)系的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。同時提出一些思考性的問題，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為下一節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。

五、展示板書：展示觀摩課的完整板書設(shè)計。板書設(shè)計是用教師教學(xué)基本功中的規(guī)范“粉筆字”來體現(xiàn)的，要概括課文的全面性、準(zhǔn)確性、工整性和美感性。

總的來說，一是對教材要熟悉，再來要會寫說課稿，多看幾篇說課稿，自己嘗試著寫，多練幾次就會了

怎么說課才能精彩

1.如切如磋，如琢如磨------<<；詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng).淇奧>>

2.學(xué)非探其花，要自撥其根------唐.杜牧<<；留誨曹師等詩>>

3.十年磨一劍------唐.賈島<<；劍客>>

4.不是虛心豈得賢------宋.王安石<<；諸葛武侯>>

5.少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功------唐.杜荀鶴

6.古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成------宋.陸游<<；冬夜讀書示子聿>>

7.故書不厭百回讀，熟讀深思子自知------宋.蘇軾<<；送安驚落第詩>>

8.問渠那得清如許，為有源頭活水來------宋.朱熹<<；觀書有感>>

9.百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲------漢樂府民歌<<；長歌行>>

10.志士惜日短，愁人知夜長------晉.傅玄<<；雜詩>>

11.盛年不重來，一日難再晨.及時當(dāng)勉勵，歲月不待人------晉.陶淵明<<；雜詩>>

12.青春須早為，豈能長少年------唐.孟郊<<；勸學(xué)>>

13.莫等閑，白了少年頭，空悲切------宋.岳飛<<；滿江紅>>

14.逢事獨(dú)為貴，歷代非無才------唐.陳子昂<<；郭槐>>

15.黃金無足色，白璧有微瑕.求人不求備，妾原老君家------宋.戴復(fù)古<<；寄興二首>>

16.南山棟梁益稀少，愛材養(yǎng)育誰復(fù)議------唐.柳宗元<<；行路難>>

17.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期------唐.白居易<<；放言>>

18.世上豈無千里馬，人中難得九方皋------宋.黃庭堅(jiān)<<；過平輿懷李子先時在并州>>

如何說課才精彩.ppt

說課是一個難度很高的工作任務(wù)，要需要在短時間內(nèi)說清楚這門課程的目標(biāo)意義，授課方式，以及想要達(dá)到的效果，所以說課不太容易做，那么自然是參賽的說課內(nèi)容就一定要做好充分的準(zhǔn)備從比賽到腳一定要有一份很好的講稿要把這個講稿親自說出來時間范圍之內(nèi)。

還要看是不是需要做比賽的PPT，還有就是設(shè)計一下講課當(dāng)天的板書。

如何讓說課更精彩

十分鐘，時間有限，需要突出重點(diǎn)：怎么教。

教學(xué)目標(biāo)：說說本節(jié)課的目標(biāo)。

教材分析，需要簡略。

學(xué)生是我們的教學(xué)對象，需要適當(dāng)說說。

在介紹教學(xué)程序的時候，說出你采用的方法。

重點(diǎn)：說說你采用的教法，你感到出彩的教法，可以多說說。因?yàn)槿思沂且茨恪敖獭钡姆椒ā?/p>

如何說課才精彩教案

說課稿應(yīng)該包括以下幾個方面：說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)設(shè)計，說教學(xué)流程，說教學(xué)反思。

1.說教材。教師對教材文本要有深入的研究和理解，說清楚課文在單元和整本書當(dāng)中的地位，以及通過該教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到的目的。

2.說學(xué)情。要把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。據(jù)此去制定合理的教學(xué)方法。

3.說教法學(xué)法。是啟發(fā)式，點(diǎn)撥式，參與式，自主學(xué)習(xí)還是合作探究式。

4.說教學(xué)設(shè)計和教學(xué)流程。包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、互動環(huán)節(jié)及內(nèi)容，課堂檢測與反饋等。

5.說教學(xué)反思。包括課堂實(shí)施的流暢度、教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成以及改進(jìn)措施等等。

如何說課才精彩視頻

一、精心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基

課題確定后，你的說課能否深刻、生動，從而吸引人、說服人，那么材料的搜集和選用是最關(guān)鍵的一步。

二、削枝強(qiáng)干，錘煉說課內(nèi)容是使說課深刻充實(shí)的保證

三、組成系統(tǒng)，寫出說課稿是形成課者思維模式的關(guān)鍵

四、 恰當(dāng)?shù)氖褂靡曈X材料是使說課生動精彩的階梯

如何把課程講得精彩

這個話題涵蓋的方面較多，分享一部分供參考：

語文精品課堂應(yīng)該是精彩紛呈的課堂，是體現(xiàn)語文教學(xué)的文化力量和語文教師特有的情感動力的高校課堂，精品課堂應(yīng)該是語文教師自己的課堂。精品是一個崇高的詞，稱得上是語文精品課堂的應(yīng)該具有以下幾個重要特點(diǎn)，一是經(jīng)過精心提煉的最純粹的語文課，二是語文教師智慧的結(jié)晶，是精心創(chuàng)作的精彩課堂，三是所上的課是可做示范的上乘課，四是體現(xiàn)語文課獨(dú)特之處的最精美課。精品課堂是學(xué)生充分發(fā)展和充分展示的課堂，精品課堂也是語文教師自我發(fā)展與自我展示的課堂。精品課堂，具有豐富的人文內(nèi)涵，充分體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)觀，教學(xué)設(shè)計就是為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計的精品，在教學(xué)過程中語文教師隨時注意利用身邊的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源組織教學(xué)，隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，以靈活多樣的啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)課程，自我體驗(yàn)、體悟，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的思維個性飛揚(yáng)。語文精品課堂是個性的課堂，是精講、少講，而讓學(xué)生躍躍欲試、主動多學(xué)的課堂。

如何說課?

說課是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達(dá)到互相交流、共同提高的一種教研活動。

“說課”分為“課前說”和“課后說”。如果是課前說課，得失就無從說起，而“課后說”就應(yīng)當(dāng)涉及得失。另外“課前說”對流程、說創(chuàng)新等解釋說明要具體一些，要讓聽眾知道你是如何設(shè)計并實(shí)施以上措施的。如果是“課后說”，聽眾已經(jīng)聽過你的課，知道你的具體做法了，說課時就該重點(diǎn)談設(shè)計的意圖，講述不必太具體了。這是課前“說課”與課后“說課”的不同之處。

說課的內(nèi)容基本上分七個方面，即：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說流程、說板書、說創(chuàng)新、說得失等下面分別進(jìn)行解讀。

一、說教材：說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括以下幾個方面：

（1）說教材的地位作用。要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求，脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

二、說學(xué)情：新課標(biāo)理念已經(jīng)由重視“教”變?yōu)橹匾暋皩W(xué)”，講求以學(xué)定教、以學(xué)評教、順學(xué)而教、教為學(xué)服務(wù)，“有的”才好“放矢”，所以，研究“學(xué)情”就成了說課的頭等大事。這里的“學(xué)情”主要包括三個方面：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)榻虒W(xué)本質(zhì)上是一種“嫁接”，不了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，就找不到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，知識遷移也失去了根基。生活經(jīng)驗(yàn)也是這樣——如小學(xué)二年級學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，雖然學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)概念是未知的，但學(xué)生對相關(guān)的生活常識并不陌生。教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時要充分啟發(fā)他們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是他們學(xué)習(xí)新知識的重要基礎(chǔ)和橋梁。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣更是影響重大，同樣的課程，如果不顧及學(xué)生的技能態(tài)度，不注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格，就容易趕鴨子上架，事與愿違。

三、說目標(biāo)。一說目標(biāo)的完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。

四、說流程： 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法；無法之法，乃為至法。說模式，說的是“教學(xué)理念，常規(guī)套路”；說模式，說的是“運(yùn)用之妙，存乎一心”。教學(xué)過程應(yīng)是師生互動、發(fā)展創(chuàng)作、集智生成的過程，它應(yīng)該是動態(tài)的、豐富的、鮮活的、富于變化的過程。

五、說板書：近年來隨著多媒體教學(xué)手段或?qū)W(xué)案的運(yùn)用，有些教師上課時沒有了板書或板書隨意化。從目前的教學(xué)情況來看，多媒體還不能完全取代板書，因?yàn)槎嗝襟w課件是滾動的，而板書是相對靜止的。多媒體課件演示一般都比較快，學(xué)生記錄不下來。而板書留在了黑板上，便于學(xué)生記錄和思考。學(xué)生看著教師的板書就能了解教師講課的思路，就能了解教材的邏輯線索，所以有經(jīng)驗(yàn)的教師很注重板書設(shè)計的藝術(shù)。通過教師的板書也能夠看出教師對教材的把握情況。學(xué)生把教師板書的內(nèi)容記在本子上，課后看著筆記本就能復(fù)述該節(jié)課的主要內(nèi)容。

六、說創(chuàng)新：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂教學(xué)中要做到評價主體多元化和評價方式多樣化。教學(xué)是“用教材教”而不是“教教材”，只要能完成教學(xué)大綱的要求，教師是可以靈活處理、開發(fā)教材的。說開發(fā)就是對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設(shè)計思路說出來。每節(jié)課都可能涉及課程資源的開發(fā)，只是有的教師還缺乏自覺意識。如在講課時聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的例子，給學(xué)生補(bǔ)充課文外的資料或視頻等，都是課程資源開發(fā)的內(nèi)容。

七、說得失：一堂課結(jié)束后，教師要反思教學(xué)得失，說出自己認(rèn)為本節(jié)課成功之處是什么，不足之處是什么，為什么，今后怎么辦。

老師精彩的講課怎么說

教師，是人類文化知識的傳播者，也是人類靈魂的工程師，為人師表，德高為范，博學(xué)多才。教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平，是頂高級的要求，絕大多數(shù)教師是難以達(dá)到的，教學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng)，并不意味著這個教師不是合格的教師！

教學(xué)藝術(shù)不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，還體現(xiàn)在課外的一切事務(wù)的處理上！

作為教師，上好一堂課的前提是備好一堂課。只有備好了課，方能在教學(xué)課堂上把教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致。

講課就是一項(xiàng)基本功，也就是很平常的事！聽一個老師的一堂課，定能聽出這個老師的知識儲備能力，也能感受到這個老師的教學(xué)藝術(shù)水平！

說起教師，這個范圍很廣，幼兒教師，小學(xué)教師，中學(xué)教師，他們的工作側(cè)重點(diǎn)各有干秋，呈現(xiàn)的教學(xué)藝木層次不盡相同！唐代詩人韓愈說：師者，傳導(dǎo)授業(yè)解惑也。作為一名教師，知識的儲備量是最基本的要求。俗話說，老師要給學(xué)生一碗水，自己就有一桶水！沒有足夠豐富的知識儲備，一定是一位不成功的教師。因你不能滿足學(xué)生的求知欲?。倪@個角度來說，教師就是人才！

其次，教學(xué)的能力是必備的技能。教師面對的是渴求知識的孩子們，他們對未知的領(lǐng)域充滿著無限的好奇，探索知識的欲望是無至盡的，沒有足夠的思維駕馭能力，那肯定牽不住求索的孩子們的思維，更談不上教學(xué)藝術(shù)！教師的能力這個概念也很寬，比如表達(dá)能力，俗稱口才。若一位老師，沒有口才，那再多淵博的知識，猶如茶壺里煮餃子，倒不出來啊，學(xué)生也感覺不到教師的知識；也學(xué)不到多少知識啊！

再比如管理學(xué)生的能力，也就是組織教學(xué)能力。一個教師，拿現(xiàn)在的班額制論的話，就要教45名學(xué)生，你一堂課45分鐘，你要有恰當(dāng)?shù)臅r間安排，在學(xué)與教之間形成一個比較好的搭配，若搭配不當(dāng)，45分鐘的時間，你完不了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也沒有思維練習(xí)的時間，在這當(dāng)中，還要考驗(yàn)?zāi)銓W(xué)生的管理能力，沒有完成教學(xué)任務(wù)，還能談得上教學(xué)藝術(shù)嗎？那是不可能的。假如一堂課，有一個調(diào)皮倒蛋的學(xué)生，你處理不好這個問題，就會影響到整個全局的教與學(xué)的環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)、思考、提問，整理，復(fù)習(xí)的時間都給這個學(xué)生占掉了，你的這堂課就徹底的失敗了。從這點(diǎn)上來說，組織教學(xué)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到一堂課全局。作為教師，這是經(jīng)常會碰到的問題，這是你要有處理技巧，不能因一發(fā)而動全身，不能一個老鼠害了一鍋湯。學(xué)生的提問超出你的知識儲備量的事，也是常有的。若老師不會應(yīng)變也不會引導(dǎo)，缺乏應(yīng)變能力，那你的權(quán)威沒了，你以后怎么教學(xué)生呢！從這個角度講，管理學(xué)生也是一項(xiàng)技本技能，你管不了，怎么教呢？只有管好了學(xué)生，才能教出好學(xué)生！還有學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生矛盾糾紛，作為教師，你就是法官，你要有明辯是非，公正判訣的能力，你判的不公正，一班的學(xué)生以后就不聽你的，你以后還怎么管理，怎么為人師表呢！

師德是教師的核心！教師滿足了人才和口才，沒有德才，那將會對全體學(xué)生構(gòu)成危害！這個危害是致命的危害！近年來，網(wǎng)上爆出了不少缺德教師的故事：性侵事件的發(fā)生，課上不講、課后辦補(bǔ)習(xí)班撈取錢財，推銷無用的輔導(dǎo)資料，等等問題的發(fā)生，對我們的教育事業(yè)提出了警醒！當(dāng)然，這是極個別的教師，也是害群之馬，等待他們的將會是法律政策的嚴(yán)罰！作為教師，每天面對的是一群鮮活的生命，會遇到很多問題，生病，思想波動等負(fù)面情緒，要處理好這些，沒有好的捷徑，充滿陽光、充滿愛心方能感染這些不良情緒，化解這些情緒的干擾，讓學(xué)生和自盡快的融入教學(xué)環(huán)境中！從這個角度來說，道德高尚，足夠的愛心是教師的最關(guān)鍵的品格！

課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的平臺，做人處事也是體現(xiàn)教師藝術(shù)另一層面。學(xué)生是成長期的，沒有可塑性。教師的一言一行就體現(xiàn)了教師的藝術(shù)！

從以上足以看出，干教師這一行，的確不容易，我們要尊重教師，崇尚教育，給教師更多的關(guān)心和幫助。呼于全社會，對教育行業(yè)多一份關(guān)愛，多一份理解！課堂教學(xué)不是教育的全部，那僅僅是個層面，更重要的是做人的教育和藝術(shù)，才是人類的進(jìn)步！