幼兒園如何因材施教

1、給孩子一個(gè)美麗的起點(diǎn)。

2、用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育。

3、育人為本，服務(wù)為先。

4、因材施教，培育棟梁。

5、快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

6、愛(ài)，自由，教育為本。

7、用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育。

8、用我們的愛(ài)托起孩子們的美好明天。

9、讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

10、培養(yǎng)優(yōu)秀苗子，造就有用人才。

幼兒園怎樣做到因材施教

①首先家園共育是指幼兒園與家庭之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)要參與到幼兒老師在幼兒園的實(shí)施課程中，配合幼兒老師對(duì)孩子開(kāi)展五大領(lǐng)域的教學(xué)。

②幼兒園屬于通識(shí)教育，而家庭可以做到因材施教，兩者之間的相互助推。

③因此，家園共育理論在幼兒園的世間方法論就是：在園內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行通識(shí)教育的內(nèi)容，要讓家長(zhǎng)掌握，并根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，在幼兒園通識(shí)教育課程框架內(nèi)，讓家長(zhǎng)在家庭中給孩子實(shí)行因材施教的個(gè)性化教育，以便達(dá)到幼兒園教育的目標(biāo)。

④根據(jù)本人多年對(duì)幼兒教育調(diào)查與研究，真正的家園共育，很難實(shí)現(xiàn)，這里不是指技術(shù)層面的，而是對(duì)幼兒老師的要求甚高，對(duì)家長(zhǎng)的要求也比較高。

幼兒園怎樣因材施教

要寓教娛樂(lè)，因材施教。不能因?yàn)榱慊A(chǔ)的學(xué)生而教的太淺。亦不可因?yàn)檎疹櫫慊A(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了零基礎(chǔ)的同學(xué)。兩者之間看似魚(yú)與熊掌不可兼得。既要照顧到中班的孩子。也要考慮到大班的孩子，兩個(gè)班的孩子都要讓他們學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

幼兒園如何因材施教教研活動(dòng)

政治教研組的活動(dòng)主題：如何提高政治學(xué)科課堂討論有效性

通過(guò)“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劗?dāng)下政治課堂討論呈現(xiàn)的問(wèn)題。 教師在課堂上用好課堂討論這一教學(xué)形式，提高其有效性，使學(xué)生的思維能變得發(fā)散而流暢，能變通而有獨(dú)創(chuàng)，避免觀點(diǎn)、目的、心理和方法的定勢(shì),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然也對(duì)教學(xué)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力保障。

歷史教研組的活動(dòng)主題：加強(qiáng)備課組活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

備課組建設(shè)首抓集體備課，逐步做到 “四定”、“四同”，“四定”即定制度、定時(shí)間、定內(nèi)容、定任務(wù)。把集體備課作為教研組工作的一項(xiàng)制度，寫入每學(xué)期的教研組計(jì)劃中。每周用2個(gè)小時(shí)作為集體備課的時(shí)間。

集體備課的內(nèi)容一般定為：

（1）分析研究教材和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)；

（2）分析交流所教班級(jí)學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況；

（3）交流教學(xué)體會(huì)和有關(guān)新近信息；

（4）教材后面的思考與練習(xí)怎樣處理。由備課組長(zhǎng)提前將備課專題分配給中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人交流自己對(duì)教材的理解和對(duì)課堂教學(xué)框架的構(gòu)想，其他教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。利用集體備課，豐富課堂教學(xué)，是本學(xué)期教研活動(dòng)的一個(gè)重要工作。對(duì)高三的復(fù)習(xí)，認(rèn)真組織備課，分解教學(xué)過(guò)程，從細(xì)節(jié)處入手，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

通過(guò)“四定”做到“四同”，即同課頭的教師在教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)處理和考試考核上基本相同，最終形成備課組的基礎(chǔ)教案。備課組成員根據(jù)各自教學(xué)班級(jí)的具體情況，對(duì)基礎(chǔ)教案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以做到因材施教。

地理教研組的活動(dòng)主題：應(yīng)用新課程思想，提高學(xué)生地理素養(yǎng)

1、積極在課堂中實(shí)施新課程的研究性教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，實(shí)踐課堂過(guò)程的探究性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、積極展開(kāi)課外的活動(dòng)。如組織研究性課題的展開(kāi)，選擇結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的地理相關(guān)的課題，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神，養(yǎng)成合作交流的團(tuán)隊(duì)精神。如開(kāi)設(shè)地理學(xué)科講座，豐富學(xué)生的地理學(xué)科的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力．因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

參考資料

百度文庫(kù).百度文庫(kù)[引用時(shí)間2018-4-4]

幼兒園怎么做到因材施教

內(nèi)傾型兒童性格家長(zhǎng)教育的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):

1、不要用憤怒冷酷的態(tài)度對(duì)待

內(nèi)向性格的孩子看到大人的臉色不對(duì)就會(huì)感到害怕，感覺(jué)是要受到批評(píng)。如果這個(gè)時(shí)候再用憤怒的語(yǔ)氣對(duì)待，他們就不會(huì)說(shuō)話，把自己封閉起來(lái)。

2、對(duì)于內(nèi)向性格的孩子多表?yè)P(yáng)

孩子都喜歡自己的行為得到他人的肯定和贊揚(yáng)，性格內(nèi)向的孩子尤其需要。與性格外向的孩子不同，他們需要的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是溫和的，不是大張旗鼓的，他們的臉皮薄，比較害羞。

3、引導(dǎo)內(nèi)向性格的孩子多表達(dá)

溝通是人與人交往最好的方式，內(nèi)向性格的孩子的表達(dá)能力不差，但不像外向性格的孩子爭(zhēng)著說(shuō)話，他們比較被動(dòng)，寧愿做聽(tīng)眾。家長(zhǎng)需要察言觀色，給他們安全感，多加引導(dǎo)，那么他們也是樂(lè)于表達(dá)的。

4、不要催促內(nèi)向性格的孩子做決定

內(nèi)向性格的孩子屬于被動(dòng)型的，不論是行為還是情緒的反應(yīng)都會(huì)慢半拍，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，家長(zhǎng)們不要催促他過(guò)快做決定，他們需要時(shí)間想清楚，有充分的理由說(shuō)服他才能做下決定，一味的催促他們也不會(huì)配合。

5、面對(duì)內(nèi)向的孩子，父母要粗線條一點(diǎn)

內(nèi)向性格的孩子都喜歡追求完美，事事都要求細(xì)致認(rèn)真。如果太過(guò)于注重細(xì)節(jié)就會(huì)忽略大局，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們就不要過(guò)于較真，粗線條一些，使他們變得更加大氣，盡量別給他們鉆牛角尖的機(jī)會(huì)，以免他們更加敏感細(xì)膩、更加較真。

6、提高安全感，尊重孩子的社交習(xí)慣

內(nèi)向性格的孩子往往是由于缺乏安全感，缺乏自尊和自信，總覺(jué)得自己不夠好，不敢大膽表達(dá)自己的想法。

同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的社交習(xí)慣，讓他去做自己喜歡做的事情，不要事事約束和限制他，這樣讓他變得更加膽怯。

幼兒園如何因材施教提高教學(xué)質(zhì)量

要改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)的形式，大膽創(chuàng)新，做到有針對(duì)性，做到有的放矢，從而符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，重視梯度教學(xué)策略的使用，做到有針對(duì)性，照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量做到使大多數(shù)學(xué)生邁大步，程度稍差的學(xué)生不落伍。與此同時(shí)，教師要做到心中有數(shù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，找出相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)不同程度的學(xué)生理解相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，最后，也是極為重要的一點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的反饋功能，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，做到因材施教。

幼兒園教育活動(dòng)中怎樣因材施教

在幼兒園，教師組織幼兒參與活動(dòng)的形式，一般主要有三種：集體活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)。

集體活動(dòng)中，教師教授知識(shí)一般都在此形式下集中進(jìn)行，一些練習(xí)也是集中進(jìn)行。

小組活動(dòng)也是幼兒常常進(jìn)行活動(dòng)的形式，它靈活，幼兒既有分工也有合作。個(gè)人活動(dòng)，一些特殊學(xué)習(xí)，個(gè)人活動(dòng)比較合適。幼兒園一日活動(dòng)，每天都離不開(kāi)這三種形式，常常交替進(jìn)行。

如何對(duì)幼兒因材施教

尊重和保護(hù)幼兒原則首先是有法可依。在《兒童權(quán)利公約》第6條中從教育角度引導(dǎo)明確的闡述了兒童的尊重和保護(hù)。

《兒童權(quán)利公約》第6條規(guī)定：“締約國(guó)確認(rèn)每個(gè)兒童均有固有的生命權(quán)，締約國(guó)應(yīng)最大限度地確保兒童的存活與發(fā)展。”即每一個(gè)兒童都享有生存發(fā)展的權(quán)利。任何危害兒童身心健康的行為都是違犯公約的，是損害兒童尊嚴(yán)的，應(yīng)當(dāng)采取一切措施，包括立法、行政等促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。不可否認(rèn)，兒童在生理、心理上都是弱小和不成熟的，因此當(dāng)然需要成年人來(lái)保護(hù)。但是，保護(hù)不能替代兒童行使自己的權(quán)利，保護(hù)更不能抹殺對(duì)兒童權(quán)利的應(yīng)有尊重。

　　兒童擁有獨(dú)立的完整的人格，必須尊重兒童的人格尊嚴(yán)。人格既是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，又是一個(gè)法律概念。從社會(huì)學(xué)意義上說(shuō)，人格是指?jìng)€(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和。從法律意義上說(shuō)，人格是一種受法律保護(hù)的利益，包括人身自由、生理活動(dòng)能力的安全、主體人身專有標(biāo)識(shí)的安全等，也包括主體獲得良好的社會(huì)評(píng)價(jià)、公民的尊嚴(yán)、婚姻家庭關(guān)系中的人身利益、公民的個(gè)人生活秘密和其他各種理由。凡是涉及到兒童生存與發(fā)展的問(wèn)題都要認(rèn)識(shí)兒童、了解兒童、尊重兒童、造福兒童，而不是傷害兒童。

幼兒園如何因材施教主題研討

對(duì)于教學(xué)能力，不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為，教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，全面深入掌握所教教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，善于了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思想情況，善于組織教學(xué)教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，語(yǔ)言流暢、富有感染力等。也有人認(rèn)為，教師的教學(xué)能力指教師的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、分析理解運(yùn)用教材的能力、課堂設(shè)計(jì)能力，課堂組織教學(xué)能力和運(yùn)用多媒體教學(xué)能力等。簡(jiǎn)言而之，教學(xué)能力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，如何把自身的知識(shí)傳授給學(xué)生的綜合性能力。教師教學(xué)能力的高低決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，所以提高教師的教學(xué)能力對(duì)于教育發(fā)展，尤其是對(duì)于對(duì)象為綜合素質(zhì)較低的中職學(xué)生的職業(yè)教育發(fā)展，具有重大的意義。

中職教育是就業(yè)教育。絕大數(shù)學(xué)生完成在校的學(xué)習(xí)后將立刻走上工作崗位，所以一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的就業(yè)影響很大。如果一個(gè)學(xué)校教師的教學(xué)能力較高，該校的教學(xué)質(zhì)量肯定較好，學(xué)生在校能學(xué)到更多更扎實(shí)的知識(shí)，就業(yè)時(shí)更易找到適合自己的崗位，所以教學(xué)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，影響學(xué)生的就業(yè)。反之，一個(gè)學(xué)校參加各類技能比賽所取得的成績(jī)反映了該校教師的教學(xué)能力的高低，并能促使該校采取措施，提高教師的教學(xué)能力，所以教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力有密切的聯(lián)系。

目前，很多中職學(xué)校在各專業(yè)都開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)課，掌握良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的進(jìn)一步發(fā)展具有很大的幫助。但由于大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不重視，教師在組織教學(xué)過(guò)程中如果不仔細(xì)研究自己的教學(xué)對(duì)象，不注重提高教學(xué)能力，必會(huì)造成“老師不想教，學(xué)生不想學(xué)”的結(jié)果，所以，英語(yǔ)教師除了注重提高各學(xué)科教師都須具備的教學(xué)能力外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和組織第二課堂活動(dòng)的能力。

眾所周知，語(yǔ)言能力的提高需要不斷的練習(xí)，Practice makes perfect(熟能生巧）。教師要給學(xué)生一杯水，自己首先必須有一桶水。學(xué)生要提高聽(tīng)說(shuō)能力，必須要反復(fù)練習(xí)。正如剛出生的嬰兒學(xué)說(shuō)話一樣，父母要不厭其煩地和他交流，在此過(guò)程中，他會(huì)用心地聽(tīng)，然后不斷模仿，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他就能清楚地表達(dá)自己的意思。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師也應(yīng)該盡量多用英語(yǔ)和學(xué)生交流，讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)。如果教師自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平差，又何談給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉呢？英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，課外學(xué)習(xí)也非常重要，所以英語(yǔ)教師必須能組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)、英語(yǔ)晚會(huì)等，為學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。第二課堂活動(dòng)是否豐富，往往影響該校學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。

中職學(xué)校英語(yǔ)教師由于課程的特殊性和中職學(xué)生群體的獨(dú)特性，要提高教學(xué)質(zhì)量須從以下幾方面提高自己的教學(xué)能力。

一、加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高自己的課堂組織能力。教育學(xué)認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育至少包含5個(gè)方面內(nèi)容：1.知識(shí)結(jié)構(gòu)；2.智力商數(shù)（包括認(rèn)知能力,，思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，獨(dú)立工作能力，組織能力，團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，解決問(wèn)題的能力傾向等等）；3.情感商數(shù)；4.意志品質(zhì)（包括審美，道德，受挫，堅(jiān)定信念等內(nèi)容)；5.行動(dòng)準(zhǔn)則......簡(jiǎn)單說(shuō)就是：知、智、情、意、行等五個(gè)方面，教師應(yīng)從這五個(gè)方面深入研究，組織教學(xué)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展變化、科技的進(jìn)步、黨的重大方針政策的變動(dòng)對(duì)教育產(chǎn)生直接的影響，加上教學(xué)環(huán)境本身也在不斷變化中，學(xué)生也是一個(gè)可變因素，因此教師要根據(jù)客觀環(huán)境和教育對(duì)象的具體情況，隨時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，觀念價(jià)值體系和自身的思想行為。另外教師還必須要善于掌握、克制自己，在學(xué)生面前始終應(yīng)處于最佳心態(tài)，以樂(lè)觀向上的精神去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱情積極地參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)在教學(xué)教程中，做到有收有放，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“偶像”。教學(xué)能力中很重要的方面就是教師的業(yè)務(wù)能力，只有具備了較高的專業(yè)水平，教師才能提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師的專業(yè)水平是課堂教學(xué)的有利保證，很難想像一位英語(yǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)確、英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)解釋不清楚能教出水平很高的學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)中，隨著中職學(xué)生素質(zhì)的下降及他們對(duì)英語(yǔ)的不重視，很多英語(yǔ)教師感覺(jué)自己的英語(yǔ)水平隨著教齡的增加呈下降趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，不能因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)越來(lái)越差而放棄了業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)你在學(xué)生面前展示了自己在專業(yè)方面無(wú)所不知時(shí)，你就成了學(xué)生崇拜的“偶像”，你會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力更加自信，從而促進(jìn)自己的教學(xué)。對(duì)此，筆者深有體會(huì)。大學(xué)畢業(yè)十多年來(lái)，我閑暇之余從未間斷英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、看英文電影、用英語(yǔ)和別人交流、參加一些英語(yǔ)活動(dòng)等等，自己的專業(yè)基本上能保持以前的水平，所以在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題我基本上能解決，教學(xué)受到學(xué)生的好評(píng)。

三、參加各類培訓(xùn)，提高利用多媒體教學(xué)能力和駕馭教材的能力。多媒體教學(xué)通過(guò)給學(xué)生展示圖片、動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以英語(yǔ)教師要參加計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)POWERPOINT，F(xiàn)LASH等軟件的應(yīng)用和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作，提高多媒體教學(xué)能力。此外，要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，懂得如何分析理解教材，研究教材的邏輯性、系統(tǒng)性、合理性和科學(xué)性，唯有如此，教師講課時(shí)才能把握重點(diǎn)難點(diǎn)，從容自如地運(yùn)用教材?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受到教育、豐富知識(shí)的內(nèi)容都可以作為教材，所以教師駕馭教材的能力不能局限于課本，也可以適當(dāng)介紹與本學(xué)科有關(guān)的課外內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、參加各種教學(xué)研討會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析課堂教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，它需要教師精心準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方案，如如何導(dǎo)入，如何提問(wèn)，如何切入正題，布置什么樣的作業(yè)等，還要考慮適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和反思和總結(jié)。參加教學(xué)研討會(huì)，和同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高有很大的幫助。

五、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，提高第二課堂活動(dòng)的組織能力。第一課堂長(zhǎng)智，第二課堂長(zhǎng)藝，第二課堂是教學(xué)工作的第二陣地。英語(yǔ)教師必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心，帶著滿腔的熱情，加強(qiáng)和同事及學(xué)生的合作，組織第二課堂英語(yǔ)活動(dòng)，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參觀學(xué)習(xí)其他學(xué)校的第二課堂活動(dòng)的組織，以此提高自己的第二課堂組織能力。

學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，應(yīng)該將人的全面發(fā)展與全社會(huì)的全面進(jìn)步作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這是對(duì)教育的科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才提出的新要求。作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，面對(duì)著不同素質(zhì)的學(xué)生，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合性中等技術(shù)人才。

幼兒園如何因材施教照顧個(gè)體差異

個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動(dòng)性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個(gè)別差異。

個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育工作應(yīng)做到因材施教。

個(gè)別差異性表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。

2、不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異。如有的兒童，他們的數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，但繪畫卻很差，而有的同學(xué)正好相反。

3、不同兒童所具有不同個(gè)性心理傾向。如同年齡的兒童具有不同的興趣、愛(ài)好和性格等。

4、個(gè)別差異也表現(xiàn)在群體間，如男女性別的差異。

根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。