幼兒園制度管理

幼兒園規(guī)章制度是為了實現(xiàn)幼兒園目標，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。這是幼兒園根據(jù)黨和國家有關(guān)方針、政策、法規(guī)，按照教養(yǎng)工作規(guī)律和園所實際情況，采用條文的形式，對全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動提出的具有約束力和一定強制性的準則和規(guī)范，即幼兒園的“法”。通過規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，使管理工作程序化、規(guī)范化、科學(xué)化，保證完成幼兒園的上作任務(wù)。　　幼兒園規(guī)章制度的意義　　幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項常規(guī)性工作，也是實現(xiàn)科學(xué)管理的手段，在強化管理，提高工作效能和形成良好園風(fēng)方面都具有重要意義?！　?/p>

1.規(guī)章制度的建立，有利于保證正常的教養(yǎng)工作秩序　　規(guī)章制度是管理的一項基礎(chǔ)性工作。它具有規(guī)范性、強制性，制約組織成員按一定的要求去行動。通過建立健全幼兒園工作制度和各類人員崗位職責(zé)，事事有章可循，人人明確職責(zé)，從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進教養(yǎng)工作，提高質(zhì)量?！　?/p>

2.規(guī)章制度的建立，有利于規(guī)范人們的行為，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高管理成效　　制度是組織活動的準則，它與高效的管理存在著內(nèi)在聯(lián)系。園所建立起一整套合理的規(guī)章制度，各部門、各層次、各方面人員對應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么，怎樣做事等有章可循、有法可依、有所適從，可發(fā)揮對行為的制約規(guī)范作用。同時，規(guī)章制度還起著協(xié)調(diào)各方面工作和各類人員行為的作用，既分工負責(zé)、各司其職、各得其所，又協(xié)調(diào)配合，使各方面力量有效地組織在共同的組織目標上，將群眾的積極性納入科學(xué)管理的軌道，提高工作效率和管理效能。　　

3.規(guī)章制度具有行為指向作用，有助于增強責(zé)任意識，建設(shè)良好園風(fēng)　　幼兒園規(guī)章制度有著明確的目的要求，它表明這個組織提倡什么，禁止什么，應(yīng)該怎樣，不該怎樣，既是組織活動準則，也反映社會的道德規(guī)范和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，可以為全體組織成員指明行動的方向。　　在貫徹執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度的過程中，各類人員各司其職，各負其責(zé)，逐步將外部的制約規(guī)范內(nèi)化為行為主體的責(zé)任意識，自覺地加以執(zhí)行，從而培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)，并在全國形成健康的園風(fēng)園紀。合理規(guī)章制度對于建設(shè)優(yōu)良的組織文化具有重要意義，既為教育提供良好的條件，本身也可以發(fā)揮教育感染作用，使園所工作納入良性循環(huán)，進而為推動幼兒園發(fā)揮教育機構(gòu)的文明輻射作用和改善社會風(fēng)氣產(chǎn)生積極的影響。

幼兒園制度管理反思

本節(jié)課講述的是霧霾的知識，整節(jié)課由一個故事貫穿起來，首先有故事導(dǎo)入，引出霧霾，然后幫助故事中的主人公認識霧霾，并幫助他們預(yù)防霧霾，通過故事自然的講述了知識點。

這種預(yù)設(shè)符合幼兒的發(fā)展特點，具有趣味性。存在的不足，已準備的不充分，預(yù)防霧霾的視頻并不能完全說明問題，期間也沒有存查其他的教學(xué)方式，最后幾個問題的設(shè)置，只是一個鞏固，沒有提升。

幼兒園制度管理案例

一些幼兒教師的專業(yè)知識有待提高，尤其是一些沒有得到過專業(yè)訓(xùn)練的年輕的幼兒教師，所以，我們要定期組織教師進行培訓(xùn)，要讓教師掌握最新的教育動態(tài)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識技能，其中包括：幼兒園新課程標準、教育任務(wù)、學(xué)習(xí)幼兒園安全衛(wèi)生保健制度、與家長溝通、與幼兒交流等等。

又或者是讓幼兒教師接受再教育，也就是我們通常所說的自學(xué)錦繡，來逐步提高自身的專業(yè)知識。

這些都有助于幼兒教師專業(yè)知識水平的提高，也能提高幼兒教育質(zhì)量。

幼兒園制度管理心得

我兒園養(yǎng)成好習(xí)慣 是家長最主要的事兒 ，養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子在幼兒園各方面都是優(yōu)秀的 ，值得老師夸獎的，知道同學(xué)學(xué)習(xí)了 以也為以后打好了基礎(chǔ)

幼兒園制度管理與人文關(guān)懷的關(guān)系

1、以目標為導(dǎo)向，樹立良好團隊意識。目標是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標達成共識的基礎(chǔ)上，才會形成堅強的組織和團隊。

2、以制度做抓手，構(gòu)建高效團隊合作機制。學(xué)校就制定了一系列規(guī)章制度，并通過校委會討論通過實施，保障了教師團隊合作潛力的挖掘，完善了教師合作機制。

3、倡導(dǎo)人文關(guān)懷，營造團結(jié)和諧的團隊氛圍。溝通是合作的開始，優(yōu)秀的團隊一定是一個溝通良好、協(xié)調(diào)一致的團隊。針對教師心理壓力較重的情況，我們在談心時不斷增加對教師的心理疏導(dǎo)工作，采用表揚與指導(dǎo)相結(jié)合的原則，讓教師在學(xué)校的工作感到心情快樂。

4、凝心聚力、全力打造良好的團隊精神。舉賢用能、以身作則，建設(shè)團結(jié)奮進、高效務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)團隊。相互支持，打造無私奉獻、團結(jié)協(xié)作的教師團隊。教師這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。他受社會的委托對受教育者進行專門的教育。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。

幼兒園制度管理的價值與思考心得體會

幼兒園工作管理是一種以組織幼兒園保教工作為主要對象的社會活動。

它是幼兒園管理者通過一定的機構(gòu)和制度，采用一定的手段和措施，按照幼兒園保教工作的客觀規(guī)律，以一定的教育方針目的為準則，運用現(xiàn)代管理技術(shù)、對幼兒園的人、財、物、時間、信息等因素進行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，調(diào)動園內(nèi)外方方面面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地完成幼兒園的工作任務(wù)，全面提高教養(yǎng)質(zhì)量所進行的職能活動。

幼兒園制度管理的重要性

第一，熱愛幼兒，尊重幼兒，對幼兒態(tài)度和藹可親，把兒童看作學(xué)習(xí)生活的主人師生關(guān)系平等和諧啊，努力建設(shè)與創(chuàng)意教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進兒童動手動腦，使每個幼兒得到健康發(fā)展，儀表莊重自然，服飾大方，整潔符合職業(yè)要求，舉止文明，語言文雅，說話和氣待人，熱情有禮貌，能主動問候別人和小朋友，為人師表，在兒童面前行為規(guī)范，堅持使用普通話

幼兒園安全管理的弊端

幼兒園的午睡是個大問題——占用空間大、勞動量大。

傳統(tǒng)的幼兒園常采用“三段式”布局：左右兩邊各50～60m2同樣結(jié)構(gòu)的活動室和睡房，中間10～15m2的洗手間。

這樣的布局浪費空間，影響布局，教師工作量大。

因此，現(xiàn)在的幼兒園大都追求另一種“寢教合一”：活動室和睡室共用一個60～115m2的房間，睡眠室不再單獨占用一個房間。

這樣會節(jié)約30%左右的空間；同時活動室面積大，區(qū)域布局更方便。

活動室和睡室共用一個房間，通常有兩種處理方式：一種是使用活動床或壁柜式床。

這樣教師每天搬床工作量大，也不便于教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)造。

另一種就是做閣樓。在教室的里直接做閣樓，教室環(huán)境更整潔，減少教師工作量，也方便中午教師值班的時候整理教學(xué)環(huán)境。

越來越多的幼兒園使用這種方式。做閣樓的要點：

1、閣樓上下高度的協(xié)調(diào)問題做閣樓的目的是為了節(jié)約空間，所以閣樓下面要能夠有效利用，不然就失去做閣樓的意義。

為此，閣樓下面的高度必須在2m以上，不然就在視覺上會非常壓抑，利用價值大大降低。

上面因為只是中午睡覺，所以保證幼兒不碰頭，高度達到1.3m左右就可以；中間用工字鋼加鋪板，厚500px左右，下面最好在2.5～3m左右。所以通常當樓層達到4m左右的高度（最佳高度是4.5m）才適合做閣樓。

2、上下閣樓的樓梯問題建議使用可折疊收縮的樓梯——平時收起來，合上蓋板，看不到樓梯。

3、通風(fēng)問題除自然通風(fēng)外，可以使用搖頭壁扇。

在室內(nèi)溫度不是非常高的時候，不用整個房間都開空調(diào)，既安全又節(jié)約能量。

4、閣樓的位置因為閣樓畢竟要占用空間，尤其是層高4m以下的房間，閣樓還是很容易讓空間顯得逼仄。

為此，必須要考慮巧妙地“隱藏”閣樓，讓人一眼看去，意識不到閣樓的存在，就會顯得視野很開闊。

可以選擇將閣樓反方向布置在進口上方——進門看見里面很開闊，很難想到閣樓就在頭頂上呢。

所以，相應(yīng)的，閣樓中間位置盡量不加支柱，而是充分利用梁，將閣樓吊到大梁上面?；蛘卟季衷谙词珠g、衣帽間上面。

5、閣樓的大小為解決全部幼兒都上去睡覺，閣樓需要做成兩排床，中間是走道，共3m寬；按照每班32人（單排16人）*每人0.5m=8m長，通常在教室一面墻上做一個通鋪就能解決。

如果孩子多，可以增加幾張活動床在下面睡，不必拘泥于都上去。

幼兒園制度管理存在的問題

隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，園所的進步，辦園環(huán)境的改善等來改進和完善制度

幼兒園制度管理PPT

”和“學(xué)一學(xué)、論一論”兩個環(huán)節(jié)。

首先組織老師們觀看四川省教師專業(yè)發(fā)展平臺《幼兒園的五育融合路徑——日常生活、游戲和主題》專題課程，分享自己的心得感受，老師們提到了五育融合、幼兒自主性、兒童中心、生活活動深入開展幾個關(guān)鍵點。

其次是學(xué)習(xí)《幼兒園的五育融合路徑——日常生活、游戲和主題》專題課程中的生活活動分析案例，分組選取幼兒入離園、進餐、午睡、盥洗四項生活活動，從幼兒行為表現(xiàn)和可能得到的發(fā)展經(jīng)驗進行研討和分享。

幼兒園規(guī)章制度管理制度

幼兒園全部管理制度

加強師德教育，使教工牢固樹立一切為了孩子的教育觀和兒童觀，樂意為幼教事業(yè)作貢獻。

晨檢制度

為防止傳染病患兒進入幼兒園及幼兒把不安全的物品帶入園,我園應(yīng)堅持每天進行晨檢工作，要求為：一摸、二看、三問、四查:

一摸：摸摸幼兒額頭看有無發(fā)熱。

二看：看幼兒精神狀態(tài)好不好，有無疲倦或不適面容，看皮膚有無皮疹、腫塊，這是發(fā)現(xiàn)并隔離水痘、腮腺炎患兒非常關(guān)鍵的步驟。

三問：問問幼兒在家中的健康情況，有無不適以便在園中觀察，如發(fā)現(xiàn)問題可細問其有無發(fā)執(zhí)、咳嗽、嘔吐、腹瀉等癥狀，在家的睡眠、飲食、大小便情況。

四查：對疑似患病的幼兒進行體格檢查協(xié)助診斷。檢查有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園，最好不要讓幼兒自帶食品入園。