如何組織和撰寫前言?()

序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫的叫“自序”，內(nèi)容多說明它的內(nèi)容,寫作緣由,經(jīng)過,旨趣和特點；別人代寫的序叫“代序”，內(nèi)容多介紹和評論該書的思想內(nèi)容和藝術特色。 前言也稱“前記”、“序”、“敘”、“緒”、“引”、“弁言”。寫在書籍或文章前面的文字。書籍中的前言，刊于正文前，主要說明基本內(nèi)容、編著(譯)意圖、成書過程、學術價值及著譯者的介紹等。由著譯、編選者自撰或他人撰寫。文章中的前言，多用以說明文章主旨或撰文目的。也可以理解成你所寫的東西的精華版！ 常見的有作者序、非作者序言和譯者序三種。 　　作者序是由作者個人撰寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點及特點，讀者對象，有關編寫過程及情況，編排及體例，適用范圍，對讀者閱讀的建議，再版書的修訂情況說明，介紹協(xié)助編寫的人員及致謝等。它的標題一般用“序言”或“序”，比較簡單的作者序有時也用“前言”。當另有非作者撰寫的序言時，為區(qū)別起見，,可用“前言”，“自序”或“作者序”等。翻譯書的原作者專為中譯本撰寫的序言，標題用“中譯本序”。作者序一般排在目錄之前，如果其內(nèi)容與正文直接連貫的，也可排在目錄之后。 　　非作者序言是由作者邀請知名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，內(nèi)容一般為推薦作品，對作品進行實事求是的評價，介紹作者或書中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的標題用“序”或“序言”，文后署撰寫人姓名。非作者序一般都排在目錄及作者前言之前，如果是為叢書寫的序,也排在叢書序之前。 　　譯者序一般著重說明翻譯意圖，有的也包括翻譯過程中的某些事務性說明，一般以“譯者序”為標題，內(nèi)容比較簡單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”為標題，一般排在目錄之前。 英文preface、foreword都含“書的正式篇章開始之前的一段文字”的意思。 preface指“由書的作者或他人為該書寫的序言或序文,它是與本書分開的一部分,用來解釋寫書的目的、重要性等,篇幅一般比foreward長”,如: Thisbookhasaprefacewrittenbytheauthor. 這本書有作者寫的序言。 foreword指“書的簡短的序文”,如: Thatbookhasapreface,notaforeword. 那本書有序文,沒有前言。

發(fā)言稿前言怎么寫

　　論文的前言也叫引言，是正文前面一段短文。前言是論文的開場白，目的是向讀者說明本研究的來龍去脈，吸引讀者對本篇論文產(chǎn)生興趣，對正文起到提綱掣領和引導閱讀興趣的作用。在寫前言之前首先應明確幾個基本問題:你想通過本文說明什么問題?有哪些新的發(fā)現(xiàn)，是否有學術價值?一般讀者讀了前言以后，可清楚地知道作者為什么選擇該題目進行研究。為此，在寫前言以前，要盡可能多地了解相關的內(nèi)容，收集前人和別人已有工作的主要資料，說明本研究設想的合理性?！　?、 引言應含概的內(nèi)容　　引言作為論文的開頭，以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，緣起和提出研究要求的現(xiàn)實情況,以及相關領域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況，說明本研究與前工作的關系，目前的研究熱點、存在的問題及作者的工作意義，引出本文的主題給讀者以引導?！　∫砸部牲c明本文的理論依據(jù)、實驗基礎和研究方法，簡單闡述其研究內(nèi)容；三言兩語預示本研究的結果、意義和前景，但不必展開討論。前言在內(nèi)容上應包括:為什么要進行這項研究?立題的理論或?qū)嵺`依據(jù)是什么?擬創(chuàng)新點?理論與(或)實踐意義是什么?首先要適當介紹歷史背景和理論根據(jù)，前人或他人對本題的研究進展和取得的成果及在學術上是否存在不同的學術觀點。明確地告訴讀者你為什么要進行這項研究，語句要簡潔、開門見山。如果研究的項目是別人從未開展過的，這時創(chuàng)新性是顯而易見的，要說明研究的創(chuàng)新點。但大部分情況下，研究的項目是前人開展過的，這時一定要說明此研究與被研究的不同之處和本質(zhì)上的區(qū)別，而不是單純的重復前人的工作?！　?、 前言的寫作方法　　(1)、開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程?！　?2)、言簡意賅，突出重點。不應過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以參考引文的形式標出即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應明確，語言應簡練。　　(3)、回顧歷史要有重點，內(nèi)容要緊扣文章標題，圍繞標題介紹背景，用幾句話概括即可;在提示所用的方法時，不要求寫出方法、結果，不要展開討論;雖可適當引用過去的文獻內(nèi)容，但不要長篇羅列，不能把前言寫成該研究的歷史發(fā)展;不要把前言寫成文獻小綜述，更不要去重復說明那些教科書上已有，或本領域研究人員所共知的常識性內(nèi)容。　　(4)、尊重科學，實事求是。在前言中，評價論文的價值要恰如其分、實事求是，用詞要科學，對本文的創(chuàng)新性最好不要使用“本研究國內(nèi)首創(chuàng)、首次報道”、“填補了國內(nèi)空白”、“有很高的學術價值”、“本研究內(nèi)容國內(nèi)未見報道”或“本研究處于國內(nèi)外領先水平”等不適當?shù)淖晕以u語?！　。?）、前言的內(nèi)容不應與摘要雷同，注意不用客套話，如“才疏學淺”、“水平有限”、“懇請指正”、“拋磚引玉”之類的語言;前言最好不分段論述，不要插圖、列表，不進行公式的推導與證明?！　。?）、前言的篇幅一般不要太長，太長可致讀者乏味，太短則不易交待清楚，一篇3 000一5 000字的論文，引言字數(shù)一般掌握在200一250字為宜?！　?. 引言書寫內(nèi)容和格式　　(1)說明論文的主題、范圍和目的。　　(2)說明本研究的起因、背景及相關領域簡要歷史回顧(前人做了哪些工作?哪些尚未解決?目前進展到何種程度?)?！　?3)預期結果或本研究意義?！　?4)引言一般不分段,長短視論文內(nèi)容而定,涉及基礎研究的論文引言較長,臨床病例分析宜短。國外大多論文引言較長,一般在千字左右,這可能與國外內(nèi)數(shù)期刊嚴格限制論文字數(shù)有關　　所謂的引言就是為論文的寫作立題，目的是引出下文。一篇論文只有“命題”成立，才有必要繼續(xù)寫下去， 否則論文的寫作就失去了意義。一般的引言包括這樣兩層意思：一是“立題”的背景，說明論文選題在本學科領域的地位、作用以及目前研究的現(xiàn)狀，特別是研究中存在的或沒有解決的問題。二是針對現(xiàn)有研究的狀況，確立本文擬要解決的問題，從而引出下文。一般作者在引言寫作中存在這樣兩方面的問題?！　?）文不著題，泛泛而談。一些作者似乎把論文的引言看成是一種形式，是可有可無的部分，將引言的寫作和正文的寫作相分離，只是為了給論文加一頂帽子。常見的現(xiàn)象是，一般化地論述研究的重要性，甚至從技術所涉及的行業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位開始談起，就像一篇領導的講話稿。就是落腳于研究的主題，也是從宏觀談起到微觀結束，停留在一般性的論述較多。顯然，這樣做的結果是使讀者無法準確地判斷“論文命題”的具體價值，缺少對當前研究狀況的概括和介紹，不知道作者的研究與以往的研究工作有什么不同？因此，科技論文的引言必須交代研究工作的背景，概括性地論述所研究問題的現(xiàn)狀。對研究現(xiàn)狀的論述，不僅是考查作者對資料的占有程度和熟悉程度，更重要的是從資料的全面程度和新舊程度可以判斷研究工作的意義和價值，以及研究結果的可信度?！　?）引文羅列，缺少分析和概括。引言不僅要反映背景的廣度，更重要的是要考查作者對研究背景了解的深度。一般作者對研究的問題了解不深，在介紹研究現(xiàn)狀時往往是列出一大堆參考文獻，羅列出不同研究者的不同作法和結論，缺乏作者的分析和歸納，沒有概括出研究的成果和存在的問題，有的甚至將一些與本文研究沒有直接關系的文獻也列在其中，片面地強調(diào)資料占有的豐富性。盡管有人認為，對研究現(xiàn)狀的介紹不同的雜志有不同的要求，但從論文寫作的角度出發(fā)，引言的目的是闡述論文命題的意義，而并非是研究資料的綜述，盡管綜述對讀者查找資料提供了方便。因此，應當用作者自己的語言概括出研究的現(xiàn)狀，特別是存在的難點和不足，從而引出論文研究的主題。

怎樣寫書的前言

引言是寫在書或文章前面，類似序言或?qū)а缘牟糠帧Ｒ宰鳛闀母攀龌蚋邢?，亦指座談會、討論會、研討會的開場白，也經(jīng)常作為科技論文的開端，提出文中要研究的問題，引導讀者閱讀和理解全文。那么引言怎么寫呢?

　　所謂的引言就是為論文的寫作立題，目的是引出下文。一篇論文只有“命題”成立。寫作引言要求開門見山，不繞圈子。言簡意賅，突出重點。尊重科學，實事求是。引言的內(nèi)容不應與摘要雷同，注意不用客套話，如“才疏學淺”、“水平有限”、“懇請指正”、“拋磚引玉”之類的語言;前言最好不分段論述，不要插圖、列表，不進行公式的推導與證明。引言的篇幅一般不要太長，太長可致讀者乏味，太短則不易交待清楚。一篇3000~5000字的論文，引言字數(shù)一般掌握在200~250字為宜。

　　論文的前言也叫引言，是正文前面一段短文。前言是論文的總體概述，目的是向讀者簡略描述短文內(nèi)容或相關背景，吸引讀者對本篇論文產(chǎn)生興趣，對正文起到提綱掣領和激發(fā)閱讀興趣的作用。

　　在寫前言之前首先應明確幾個基本問題：你想通過本文說明什么問題，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，是否有學術價值等?一般讀者讀了前言以后，可清楚地知道作者為什么選擇該題目進行研究，以及該研究的最新發(fā)展狀況。

　　為此，在寫前言以前，要盡可能多地了解相關的內(nèi)容，收集前人和別人已有工作的主要資料，說明本研究設想的合理性。

如何組織和撰寫前言工作

對于編輯一組文章或一本書來說，氣撰寫前言委重要。

因為讀者可以從前言中看出此組文章或書的精華和必須了解之處。那么，怎樣寫好前言呢？我從自己閱讀一寫作的感受中認為，在總體上要注意下面三點： 一、悟意。所謂“悟意”，就是前言要領悟這組文章或這本書編寫的緣由和意圖。因此，前言撰寫者落筆前必先要了解、掌握這一點，然后再來寫前言。二、選點。所謂“選點”，就是確定前言寫作的要點，不泛泛而談，洋洋灑灑，面面俱到，而是抓住要“點”，作評論介紹。與其多方面的隨意泛談，不如選取其中突出的要點，加以分析說明。三、引發(fā)。所謂“引發(fā)”，就是由引及彼地加以聯(lián)想與引伸。在前言介紹的基礎上能使讀者聯(lián)想到書中的深一層的內(nèi)容和思想。我們不參讀到前言之后就完全被它所俘虜，不能被這樣一篇文章而封鎖了自己的思維。前言，它是一個鋪墊，而踏在上面，是能引發(fā)讀者有新的感受。上述三點，是相輔相成的。也就是說，寫前言，我們既要悟意，也要選點，還要引發(fā)。只有這三者齊抓，才能寫好前言。

如何組織和撰寫前言的活動

先前言，這是作者要說的話，后序言，這是作者對本書的內(nèi)容說的。

前言是寫在書籍或文章前面的文字。書籍中的前言，刊于正文前，主要說明基本內(nèi)容、編著（譯）意圖、成書過程、學術價值及著譯者的介紹等。由著譯、編選者自撰或他人撰寫。文章中的前言，多用以說明文章主旨或撰文目的。也可以理解成所寫的東西的精華版。

序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫做“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對作家的評論和對有關問題的研究闡明。古代多列于書末，稱“跋”，也叫做“后序”。二者體例略同，因此合稱序跋文。

如何組織和撰寫前言呢

序言又稱序，通常用來說明作者的創(chuàng)作意圖和寫作經(jīng)過。也有他人代寫的，多用來介紹和評論本書內(nèi)容。常見的有作者序、非作者序言和譯者序三種。

作者序是由作者個人撰寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點及特點，讀者對象，有關編寫過程及情況，編排及體例，適用范圍，對讀者閱讀的建議，再版書的修訂情況說明，介紹協(xié)助編寫的人員及致謝等。它的標題一般用“序言”或“序”，比較簡單的作者序有時也用“前言”。當另有非作者撰寫的序言時，為區(qū)別起見，,可用“前言”，“自序”或“作者序”等。翻譯書的原作者專為中譯本撰寫的序言，標題用“中譯本序”。作者序一般排在目錄之前，如果其內(nèi)容與正文直接連貫的，也可排在目錄之后。

非作者序言是由作者邀請知名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，內(nèi)容一般為推薦作品，對作品進行實事求是的評價，介紹作者或書中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的標題用“序”或“序言”，文后署撰寫人姓名。非作者序一般都排在目錄及作者前言之前，.如果是為叢書寫的序,也排在叢書序之前.。

譯者序一般著重說明翻譯意圖，有的也包括翻譯過程中的某些事務性說明，一般以“譯者序”為標題，內(nèi)容比較簡單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”為標題，一般排在目錄之前。

如何寫好前言

前言是文章或書的一部分，沒有必要落款署名。

如何寫前言摘要

摘要是對論文內(nèi)容的一個總結概括，需要在完成整篇論文的寫作之后再進行摘要的編寫。

前言是論文的緒論部分，可以是有關論文的研究背景，研究目的等等，要寫在論文的開頭。

二者有明顯區(qū)別，一個是寫作時間的區(qū)別，摘要是在整篇論文結束之后，寫前言是在論文最開始寫。摘要是對整篇論文內(nèi)容的概括總結，前言類似文章的開頭引出下文。

如何組織和撰寫前言的培訓

培訓心得體會開頭范文：

1、 在的仔細聆聽中，期盼已久的培訓學習在的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了的印象，我只恨才疏學淺、文筆糟糕，夠?qū)⑺杏|都文字顯然于紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達。

2、這次組織的新教師培訓，對都非常有意義，工作過了就能有切身的體會。短短的三天培訓非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及：有新時期師德規(guī)范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

3、我有幸參加教育部舉辦的為期月的級中小學萬名班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作更的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使更有信心去一名班主任。