如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感

這就是我們今天要說的“暗示效應(yīng)”。

負(fù)面的暗示，對(duì)孩子有很不好的影響。

暗示分正面和負(fù)面兩種，在心理學(xué)的方向看來，用正面、積極、樂觀的心態(tài)去教育孩子、引導(dǎo)孩子、暗示孩子，孩子就會(huì)按照你設(shè)定的方向去前進(jìn)。比如孩子在考試后，成績(jī)不是很好，沒有達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期，有的家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)怪孩子笨，爛泥扶不上墻。再比如，家里來了客人，孩子看到后躲避不主動(dòng)問好，有的家長(zhǎng)就會(huì)當(dāng)著孩子的面，告訴客人，自己的孩子內(nèi)向，不好意思。而其實(shí)，孩子的這些在你眼里不好的問題，在一定程度上，都是家長(zhǎng)在主觀儀式上對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，但孩子本身并不是這樣的。

暗示效應(yīng)非?？植?，這種言語千萬不要對(duì)孩子說。

記得看到一個(gè)媽媽對(duì)孩子說：“你一天就知道玩，和你爸爸一樣，懶得不行還不努力，長(zhǎng)大以后肯定沒有什么出息”。而孩子聽到后便跑走玩了，和沒看聽到一樣，滿不在乎。從孩子的反應(yīng)可以看的出來，這位媽媽應(yīng)該是在平時(shí)進(jìn)場(chǎng)對(duì)孩子這樣批評(píng)，導(dǎo)致了孩子聽到后也麻木了。家長(zhǎng)非常喜歡給自己的孩子設(shè)定標(biāo)簽，而往往一氣之下說出的話，會(huì)釀成不可挽回的影響。有的時(shí)候家長(zhǎng)還沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為這是自己的無心之言，但孩子卻會(huì)將家長(zhǎng)的話當(dāng)真，等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的問題時(shí)，孩子的心靈已經(jīng)受到了創(chuàng)傷。

哪些孩子更容易受到暗示效應(yīng)的影響？

1、孩子內(nèi)心不成熟、警惕性強(qiáng)、玻璃心等等，這些類型的孩子， 更容易受到影響。舉幾個(gè)日常生活中常見的例子，孩子好動(dòng)調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)摔倒磕傷，而家長(zhǎng)看到孩子摔倒后便非常的緊張，著急詢問孩子有沒有受傷。而這在孩子眼里，就變成了摔倒是一種非?？植赖氖虑?。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該正確的看待事情，放平常心，耐心平穩(wěn)的詢問孩子是否摔疼了，讓孩子知道，因?yàn)樗念B皮而導(dǎo)致了摔倒，造成了孩子自己?jiǎn)畏矫娉惺芰藗?。讓孩子自己站立起來，讓他知道摔倒不是一件多大的事情，不值得去關(guān)注。

3、在平時(shí)的生活中，很多家長(zhǎng)經(jīng)常用一些負(fù)面的詞語來斥責(zé)孩子，“懶惰”、“靦腆”、“挑食”、“不懂事”等等，久而久之， 孩子就會(huì)習(xí)慣這些標(biāo)記在他身上的詞語，慢慢地孩子也習(xí)以為常，認(rèn)為這樣就是真實(shí)的自己。

正面的暗示，孩子會(huì)越來越完美。

1、從孩子三歲起，便開始進(jìn)入到心智和三觀形成的重要時(shí)期，這段期間對(duì)孩子有非常高的塑造性。而正面、積極、樂觀的暗示，會(huì)很好的幫助孩子樹立良好的性格、信心、性格。在教育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該用更加正面的方式去引導(dǎo)孩子，這樣會(huì)比直接批評(píng)孩子更有效果。

2、通過言語對(duì)孩子進(jìn)行暗示。對(duì)于孩子而言，家長(zhǎng)的夸贊和表揚(yáng)會(huì)讓孩子變得更加有信心，做事情也更加的積極。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，家長(zhǎng)用更加正面的言語來激勵(lì)孩子，會(huì)比直接批評(píng)孩子、責(zé)罵孩子要效果好很多。孩子變得比以前更好的時(shí)候，家長(zhǎng)要直接告訴孩子，表揚(yáng)孩子哪里進(jìn)步了，這樣孩子就會(huì)向著你為他設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)。

3、通過面部神色對(duì)孩子進(jìn)行暗示。例如家里來了客人，孩子為客人準(zhǔn)備了拖鞋、主動(dòng)和客人問好、為客人倒水等等，家長(zhǎng)用認(rèn)可的神情和眼神來贊揚(yáng)孩子的做法。在孩子準(zhǔn)備考試的前幾天，家長(zhǎng)可以用鼓勵(lì)的方式，對(duì)著孩子豎大拇指，給孩子信心，讓孩子相信自己不要緊張。這些行為雖然微小，但對(duì)孩子來說卻是非常積極的暗示，孩子會(huì)越來越自信，對(duì)家長(zhǎng)也越來越信任。

4、通過行為對(duì)孩子進(jìn)行暗示。在很多年前，電視上經(jīng)常播放一個(gè)孩子為媽媽洗腳的公益廣告，這是因?yàn)楹⒆涌吹搅藡寢屧诮o外婆洗腳，通過媽媽的行為，孩子也進(jìn)行了模仿，這是非常正面的影響。作為家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的任何一個(gè)動(dòng)作，對(duì)孩子來說都是非常重要的，這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生暗示效應(yīng)。家長(zhǎng)可以在吃飯的時(shí)候，給自己的爸爸媽媽夾菜，這樣孩子看到后，也會(huì)主動(dòng)給你夾菜，主動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩。

孩子的這幾個(gè)階段，暗示效應(yīng)效果最顯著。

1、第一階段，胎教?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，胎教是對(duì)孩子的教育非常有效果的，無論是做媽媽還是做爸爸，都可以在媽媽懷孕的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行胎教暗示。比如說，胎教對(duì)著肚子說，夸贊孩子真聰明、孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)、孩子十分喜歡學(xué)習(xí)等等這些表揚(yáng)性的句子。

2、第二階段，嬰兒時(shí)期。在孩子還小的時(shí)候，他是聽不太懂家長(zhǎng)說的話的，在孩子睡覺還沒有完全熟睡的時(shí)候，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行暗示。例如，家長(zhǎng)可以哄著孩子入睡，在孩子的二遍夸贊孩子聰慧、勇敢、漂亮等等，久而久之，孩子就認(rèn)為這就是自己真實(shí)是樣子。

3、第三階段，幼兒時(shí)期。幼兒時(shí)期的孩子已經(jīng)擁有，可以讀懂家長(zhǎng)語句的理解能力，所以這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要用直接簡(jiǎn)明的方式去夸贊，暗示孩子。家長(zhǎng)在暗示的時(shí)候，語句要簡(jiǎn)潔，不要過長(zhǎng)，這樣孩子會(huì)無法理解；夸贊的時(shí)候，要明確目的，不要含糊不清，模棱兩可；夸贊的語句，也要用肯定的方式去表達(dá)，不要用否定的語句去說。

你希望孩子成為怎樣的人，你就要用暗示的方法來暗示孩子，孩子也會(huì)慢慢地向著的好的方向發(fā)展。教育孩子，培養(yǎng)孩子就這如此，越是不經(jīng)意間、不動(dòng)聲色，越是可以給孩子更加強(qiáng)烈的影響。

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感范文3千字

1、讀《賽馬的孩子》有感，這是一部致敬成長(zhǎng)的自然之書，一曲對(duì)草原童年與馬背民族的深情禮贊，啟迪孩子學(xué)會(huì)與自然、與世界、與他人和諧相處。

2、這本書講述那達(dá)慕大會(huì)來臨之際，男孩胡其圖和安達(dá)因賽馬而發(fā)生的曲折故事，呈現(xiàn)了一幅人與人、人與自然和諧相處的美好圖景。

作家巧妙地將成長(zhǎng)主題與民族風(fēng)俗、草原人文風(fēng)情相融合，筆觸清新自然，傳達(dá)了天人合一的草原文化內(nèi)涵，啟迪小讀者思考關(guān)于人如何與自然、與他人、與世界相處的深層精神命題，學(xué)會(huì)尊重、奉獻(xiàn)、分享與感恩，培養(yǎng)受益一生的愛的能力

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感500字

讀了金波先生的童話《盲孩子和他的影子》很感動(dòng)。　　我們有一雙明亮的眼睛能看到世界上的萬物真好！可盲孩子什么也看不見非常痛苦！在他的世界里沒有光亮，沒有色彩，永遠(yuǎn)生活在黑夜里。他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說說笑笑。其實(shí)，他是多么地想和小伙伴們一起玩耍，多想看看這精彩而美麗的世界呀！但是，他不能，他的日子過得非常的寂寞！　　后來，他認(rèn)識(shí)了自己的影子，在影子的陪伴下，日子過得很快樂。最后，是影子理解了盲孩子的痛苦，千方百計(jì)地去幫助他，在影子的細(xì)心照顧下，盲孩子的眼睛終于可以看到美麗的世界了。而影子在幫助盲孩子的過程中自己也得到了快樂，變成了一個(gè)美麗的孩子，他和盲孩子成了最親密的朋友。影子的出現(xiàn)讓盲孩子知道了不少有趣兒的事，可到了夜晚和陰天下雨時(shí)又讓他陷入痛苦之中了，是好心的瑩火蟲幫了他們大忙，一只螢火蟲使盲孩子看到一點(diǎn)點(diǎn)光亮。一群螢火蟲發(fā)出的光使影子又回來了　　我想我們也該像螢火蟲一樣幫助盲人多做些事兒。聽爺爺說我們國(guó)家有五百多萬盲人呢！現(xiàn)在國(guó)家建了好多盲人學(xué)校，我真希望他們通過盲文的學(xué)習(xí)也跟我們一樣快快樂樂的生活成長(zhǎng)！　　這個(gè)童話讓我明白了，幫助別人就是幫助自己，幫助別人，也快樂著自己！盲孩子和他的影子》。這篇童話讀起來感人之深，催人淚下?！　∽鲆粋€(gè)盲孩子是非常痛苦的，在他的世界里沒有光亮，沒有色彩，永遠(yuǎn)生活在黑夜里。他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說說笑笑。其實(shí)，他是多么地想和小伙伴們一起玩耍，多想看看這精彩而美麗的世界。他的日子過得非常的寂寞。后來，他認(rèn)識(shí)了他的影子，在影子的陪伴下，日子過得非常的快樂。最后，他還在影子的悉心照顧和幫助下終于看到了美麗的世界?！　∵@僅僅是一篇童話，可是在現(xiàn)實(shí)中需要幫助的人太多了：殘疾人、生理上有缺陷的小朋友，街頭無家可歸的老人，他們的心一定也非常的痛苦，我們應(yīng)該伸出援助之手，只有這樣，這些可憐的人們才不會(huì)更可憐。其實(shí)在我們身邊，無論是同學(xué)、朋友、兄弟姐妹或者是毫不相干的人，都應(yīng)該把一顆純潔善良的同情心帶給他們?！　∫郧?，我總是不太友愛同學(xué)，跟同學(xué)鬧別扭，總認(rèn)為自己有理，把爸爸媽媽對(duì)我的愛當(dāng)作理所當(dāng)然，對(duì)需要幫助的人也熟視無睹。比起影子來，我真是太慚愧了。影子理解盲孩子的痛苦千方百計(jì)地去幫助他，在他的細(xì)心照顧下，盲孩子的眼睛終于可以看到美麗的世界了。而影子在幫助盲孩子的過程中自己也得到了快樂，變成了一個(gè)美麗的孩子，他和盲孩子成了最親密的朋友。從中我明白了，幫助別人就是幫助自己，幫助別人，也快樂自己！　　現(xiàn)在，每次在街頭看到殘疾人、老人或小孩在乞討時(shí)，我心里就非常的難受，無比痛恨那些拋棄他們的人。我真希望自己是個(gè)醫(yī)生，精通醫(yī)術(shù)，為他們治好?。灰蚕Ｍ约菏且幻?，不放過任何一個(gè)拋棄父母和子女的家伙。我最大的愿望是建一所好大的房子，讓那些無家可歸的老人和小朋友們生活在一起，就像一個(gè)大家庭，他們就再也不會(huì)孤獨(dú)和痛苦了，我用我所有的力量去幫助他們，使老人們安度晚年，小朋友們茁壯成長(zhǎng)……　　我知道要實(shí)現(xiàn)它，需要付出很大的努力，單靠我一個(gè)的力量還不夠，但我相信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)多么美好……”

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感400字

漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來聽一段優(yōu)美的散文，腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底小詩時(shí)煩惱頓釋，如釋重負(fù)。

每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中國(guó)民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。

當(dāng)我聽到“漢字”這個(gè)詞時(shí)，不禁肅然起敬。漢字!我真想對(duì)你說：“我愛你!”我寫著寫著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。

真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！疤枴边@個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶?

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感怎么寫

親子關(guān)系改善，需要父母和兒童共同的去努力。需要他們之間的互相包容和理解。需要他們之間的互相包容和理解。

家長(zhǎng)要知道孩子們內(nèi)心真正的想法，并且知道他們的需求是什么，能夠盡量滿足他們的合理要求或需求。

而孩子們呢，他們更應(yīng)該理解父母的辛苦，知道父母一切都是為了他們好，所以應(yīng)該好好的聽父母的話。更應(yīng)該把自己的真心想法講給父母聽。

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感名字

故事告訴我們做人不要太自大太驕傲，不要總覺得自己是最聰明的，而別人都很傻，也許你才是當(dāng)中那個(gè)最傻的人！

故事講的是一個(gè)人自作聰明，還喜歡耍小聰明，大家想到了一個(gè)辦法把他的壞毛病改掉改掉，就讓他教驢識(shí)字。

從前有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊里一聰明人，他總是認(rèn)為自己是最聰明的。村民們就給他起了一個(gè)稱號(hào)叫“小聰明”。小聰明非常喜歡村民給他起的名字，他以為跟她起這樣的外號(hào)是在夸他很聰明。

有一次，小聰明看到有所學(xué)招聘老師想，要是他當(dāng)上了老師，教學(xué)生們識(shí)字一定會(huì)有更多人夸她聰明。于是他報(bào)了名，面試的當(dāng)天校長(zhǎng)親自審判。小聰明見到校長(zhǎng)后，禮貌地鞠了躬。校長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭頭像是他通過了這次審判一般。小聰明說：“親愛的校長(zhǎng)您好，我是村莊里最聰明的人，我叫小聰明，這是村民們給我取的名字，我覺得相當(dāng)好聽。如果我能當(dāng)上你們學(xué)校的老師，您定不會(huì)后悔，我也不會(huì)讓您失望?！闭f完校長(zhǎng)再次點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“很好，恭喜你被錄取了。從明天開始你就可以來這所學(xué)校教學(xué)生們學(xué)習(xí)了。”小聰明，我非常高興。

第二天，小聰明早早的來到學(xué)校。見到了他的同事們。同事們并不喜歡他因?yàn)樗傁矚g惡搞大家。他們就合伙想出了一個(gè)辦法，讓小聰明教驢識(shí)字。毛驢可是他們這兒的特產(chǎn)。幾位老師幫忙把一頭小毛驢抬到了小聰明的跟前，對(duì)他說：“以后這個(gè)小毛驢就是你的學(xué)生，一定要教會(huì)它讀書和識(shí)字?！毙÷斆鼽c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意接受這位小毛驢同學(xué)。

這一天小聰明，正在教他的小毛驢同學(xué)識(shí)字。小聰明指著黑板上的字母“e”和“a”念。由于小聰明吃的餅碎灑在了書上小毛驢就用舌頭舔上面的餅干碎吃，看起來像是在翻書，吃完了就會(huì)“咿呀咿呀”的叫，像是在讀字母。小聰明聽了非常的高興，就叫了了校長(zhǎng)和一些老師來聽課。上課了，小毛驢驢又開始吃起書上的餅干碎那是它在翻書，餅干碎吃完后就“咿呀咿呀”的叫，那時(shí)它在讀字母。一節(jié)課下來，校長(zhǎng)感到非常的滿意。下課后小聰明找到校長(zhǎng)給他講解了，這一節(jié)課小毛驢同學(xué)的表現(xiàn)，校長(zhǎng)非常的敬佩他同時(shí)你很關(guān)注他。

小聰明知道他的小毛驢同學(xué)活不過多少年了，但是他并沒有放棄，繼續(xù)教他識(shí)字。這樣幾年過去了。校長(zhǎng)去世了，沒有人在敬佩和夸獎(jiǎng)小聰明。小聰明辭職了，把他的小毛驢同學(xué)也放走了。

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感第二章讀后感

我經(jīng)常想，我是按照這段話想的嗎？不然，我的內(nèi)心里也住著小惡魔。當(dāng)外界負(fù)能量情緒干擾我后，小惡魔的力量戰(zhàn)勝了我，我變成了那個(gè)可怕的老師。當(dāng)氣急敗壞之后，剩下的就只有他/她的厭惡，我的厭惡。那時(shí)候的我，沮喪，迷茫。

　　我很喜歡王老師的另一個(gè)稱呼——“童真捕手”。這是我認(rèn)為她能戰(zhàn)勝內(nèi)心小惡魔的法寶，看到每個(gè)孩子心底的光。

　　王悅微老師在書的首頁上給我的贈(zèng)言：“一起做好老師?！焙美蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)，我的理解一直是教學(xué)業(yè)務(wù)出色，真善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在第一條上，我努力了；

　　在第二條上，我慚愧了。

　　打開這本書，我嘗試尋找做好老師的只言片語。但這不是一本策略書。如果你想找到實(shí)用技巧，很難；

　　這是一本帶給讀者無限感動(dòng)與反思的書，在溫暖的故事中不知不覺就會(huì)想起自己教育路上那些事。讀完后，也許你跟我一樣，會(huì)說：“下次，我也這樣試試。”

　　又回到了“童真捕手”上。因?yàn)椋谶@條路上，王老師總能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)：會(huì)善良寬厚的瀟瀟，坦誠(chéng)真實(shí)想法的阿騰，擁有敏銳而纖細(xì)文思的矮個(gè)子女兒行歌，冷酷男孩帥哥豪，努力獲得自信而美麗的柳清清，迷失在嫉妒中的少女，還有大可，小樂樂，跳跳……這些孩子不就在自己的身邊嗎？不正是這樣的孩子讓初入職場(chǎng)、毫無經(jīng)驗(yàn)的我們跳腳嗎？　“你有多幸運(yùn)，能看到一朵花向你徹底張開，那些小小的花蕊，信任地讓你一覽無余。你有多重要，你一句無心的話，都會(huì)在孩子的心中激起圈圈漣漪?！边@是教育的初心吧。跳腳的我們的后續(xù)呢？繼續(xù)跳腳，還是抓住契機(jī)，發(fā)現(xiàn)他們的真，他們的善，他們的美？

　　“沒關(guān)系，多說幾次，多教幾次，總有一天，他會(huì)懂得?！蔽议_始嘗試寬慰自己，深呼吸，再來一遍。給自己一份體面，更給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。讀后感m寫到這里，這篇文章變成了我的自我反思了。不，這本書是有真真切切、恍然大悟的地方的。比如書中那些讓人難忘的語句：講道理固然是教育的一種，卻不是全部。很多時(shí)候，教育是一個(gè)眼神，一次評(píng)語，一次小小的禮物，甚至是一次沖突。

　　教會(huì)他們正視自己的感情，以坦誠(chéng)、正確的觀念來理解愛，并不以之為羞恥，就是為未來的戀愛和婚姻奠定大局穩(wěn)固的基礎(chǔ)。不要帶著傲慢去看年輕人，接受自己的平凡，也接受孩子的平凡。

　　這些句子都藏在每一篇章后“王老師說”里。當(dāng)你為故事感動(dòng)時(shí)，在無限而空洞的“愛”中無法自拔卻又無能為力時(shí)，王老師又及時(shí)拉回了你。這份“愛”是理性的。所以，初入職場(chǎng)的老師可以看這本書，久經(jīng)“沙場(chǎng)”的老師可以看這本書，為人父母的家長(zhǎng)可以看這本書，還有學(xué)生，也可以看這本書。

　　最后，我記得王老師對(duì)我說過：“阿章，記錄下學(xué)生，你也可以的。”我漸漸明白，記錄，讓內(nèi)心留有一塊柔軟的位置，理解、包容后，睿智也會(huì)出現(xiàn)。最后，我們會(huì)遇見那些一個(gè)個(gè)很好很好的小孩，會(huì)成為一個(gè)各很好很好的教師。

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可以在手機(jī)上下載一個(gè)wps辦公軟件，通過電腦發(fā)到手機(jī)上就可以通過這個(gè)軟件進(jìn)行查看了?；蛘咧苯佑檬謾C(jī)來打作文。

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如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感300字

我很喜歡《愛在山野》這本書。

在這本書中，我最喜歡智慧果，雖然我知道這本書的主人公是黑鹿，但我還是比較喜歡智慧果……

在看這本書《愛在山野》之前，我并不知道野豬能吃毒蛇，而且生病的野豬如果吃了毒蛇不僅不會(huì)死，反而會(huì)病愈。

沒看著《愛在山野》之前，我也不知道野豬肚子里的傷疤越多越值錢。我也不知道為什么那些人敢去洗被毒蛇咬過的傷口？看了《愛在山野》之后我終于明白了，那是因?yàn)樯叨镜姆醋饔?，也就是傳說中的“以毒攻毒”，就是吃到肚子里也不用怕的，因?yàn)樗鼈兊亩亲永镉蟹N東西會(huì)把它化解了，所以才敢用嘴去吸被毒蛇咬過的傷口……

雖然《愛在山野》這本書里文字很多，但是圖畫也很多，我很喜歡看，因?yàn)橛X得很有趣……

如果聽我說的不好，那就自己去看《愛在山野》里面更多的動(dòng)物知識(shí)。

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感十五篇

其實(shí)做父母的在跟孩子溝通是不要總是一副我是大人我說的都是對(duì)的態(tài)度，多傾聽孩子的意見和想法

如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說讀后感言

樊登獨(dú)創(chuàng)的這種解讀一本書，把它當(dāng)一堂課來講的方式挺好的，能夠在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)把書中邏輯及精華金句通過流暢的語言表達(dá)出來，確實(shí)讓很多讀者收獲很大。

但從一節(jié)課的角度來說的話，內(nèi)容又有些偏多，感覺太簡(jiǎn)練，反而不容易真正記得對(duì)自己有用的。

所以我聽完后，習(xí)慣復(fù)盤，也經(jīng)常邊聽邊寫，把對(duì)自己觸動(dòng)大，需要學(xué)習(xí)吸收的部分寫下來，沒有其他作用，就是加深印象，以便踐行使用。

時(shí)下大部分讀書會(huì)都是這樣的模式，一起聽，然后討論分享。

我總覺得少了一部分內(nèi)容，現(xiàn)在我大概清楚了，這部分就是跟每個(gè)人實(shí)際鏈接的部分。

沒有聚焦針對(duì)，就很難真的學(xué)以致用。