??廣義的校園文化是指大學生活的存在方式的總和，其主體包括生活在校園內的大學生、教師和行政人員三大群體，它是在物質財富、精神產品和氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。狹義的校園文化是指大學精神文化，是在大學發(fā)展歷史過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍。
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　　廣義上的校園文化作為一個相對獨立的子系統(tǒng)，其系統(tǒng)內又可分為若干個層次：精神文化，即由校園文化創(chuàng)設的思想與心理氛圍；制度文化，即由校園文化的組織、機構及其規(guī)章制度確定的制度文化；物質文化，即由校園文化的物質條件構造的各種教學、科研、生活的設備、設施、房屋等。
??也有論者將校園文化分為精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化四個層次，而所謂環(huán)境文化是指以環(huán)境為載體，是校園文化的外部表現(xiàn)形式、包括硬件和軟件。具體表述有差異，但其內涵都是基本相同的。

　　上述幾個層次的校園文化并不是相互孤立的，而是相互依賴、相互補充的。
??一定的精神文化的作用有賴于一定物質文化的保證。正如物質文化的建立有賴于一定觀念體系的支配和支持一樣。制度本身要有精神文化的內涵，而精神文化的倡導與開掘則是制度和規(guī)則的集中反映。精神文化深入到比制度更深的層次。我們常講的學校的校風、風氣、風貌等等，都正是校園文化品位和作用的自然體現(xiàn)，而且是更加重要的表現(xiàn)。
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